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教育実習を終えてー実践を通して学びを深めた3週間ー
学び・授業
3週間にわたる教育実習が終了しました。
教育実習は、大学における理論的な学びを学校現場における実践と結び付け、教師としての専門性を形成していく重要な機会です。授業実践や学級経営、部活動指導など、多様な教育活動に携わる中で、実習生たちは教職に求められる知識や技能だけでなく、生徒理解や人間関係の構築、教師としての在り方についても深く学びを重ねていきました。
Aさんは、教員からの多くの指導を通して専門的な知見を得るとともに、生徒たちの明るく活発な姿から実習に向かうエネルギーや新たな気づきを得ることができたと振り返ります。最終日には、生徒たちから贈られたアルバムを受け取り、別れを惜しんで涙する場面も見られるなど、3週間という限られた期間の中で、生徒との間に深い信頼関係が育まれていました。そして、「品川翔英中学校高等学校で教育実習を終えることができたことは、これからの人生における何よりの誇りである」と感謝の言葉を述べてくれました。
また、Bさんは、実習前には緊張や不安を抱えていたものの、生徒たちの明るさに支えられながら充実した日々を過ごし、教員からの指導のみならず、生徒との関わりそのものが大きな学びとなったと語っています。この3週間で得た経験を今後の教職人生に生かしていきたいという思いを新たにしていました。
Cさんは、「可能な限り多くの経験を得る」という目標を掲げて実習に臨みました。大学での講義だけでは得難い実践的な経験を積み重ねる中で、「先生ってすごいな」「先生になりたいな」という思いを一層強くしたといいます。在学当時から今日に至るまで、多くの学びを与えてくれた母校への感謝を改めて実感する機会となりました。
さらに、Dさんは、実習を通して「教師に最も重要なことは教える力だけではなく、生徒を知ることである」と実感したと語ります。授業のみならず、昼休みや部活動、ホームルームなどの日常的な関わりの中で生徒理解を深めていくことこそが、教育活動の基盤であることを学んだ3週間であったと振り返っています。また、教育実習は生徒や教職員、保護者の皆様をはじめ、多くの方々の支えによって成り立っていることへの感謝も述べてくれました。
近年、教師に求められる資質・能力として、教科指導力のみならず、生徒一人ひとりを理解し、多様な他者と協働しながら教育活動を創造していく力の重要性が指摘されています。教育実習は、そうした教師としての専門性を形成する「省察的実践（reflective practice）」の場として位置付けられており、実践と振り返りを往還することで、教職への理解をより深めていくことが期待されています。
実際に4名の実習生は、授業研究や生徒との対話、教職員との協働を通して、自らの教育観や教師像を見つめ直しながら成長を遂げていきました。その真摯な姿勢は、生徒たちにとっても身近なロールモデルとなり、学校全体に新たな刺激と活力をもたらしてくれました。
3週間という限られた期間ではありましたが、実習生の皆さんが本校で培った経験や学びは、今後の教職人生の礎となることでしょう。
4名の実習生の皆さん、3週間本当にお疲れさまでした。
皆さんがそれぞれの場所でさらに研鑽を積み、次代の教育を担う教師として活躍されることを、教職員一同、心より期待しています。